Assim como acontece com o Floortime, a musicoterapia também costuma gerar a pergunta: “mas o que vocês realmente fazem lá dentro?” Deixa eu te mostrar como uma sessão se organiza na prática.
A abertura e o fechamento da sessão
A maioria das sessões começa e termina com um elemento fixo, geralmente uma canção de saudação no início e uma canção de despedida no final. Essa estrutura repetida, sessão após sessão, cria previsibilidade, o que ajuda bastante crianças que se beneficiam de rotina para se sentirem seguras.
Direto ou indireto: dois jeitos de conduzir
Dentro da sessão, eu alterno entre dois papéis. Às vezes conduzo diretamente uma atividade, propondo uma canção ou um jogo musical específico. Mas, principalmente com crianças autistas, o papel indireto tende a ser mais produtivo: eu observo o que a criança já está fazendo com o instrumento ou com a voz, e devolvo aquilo musicalmente, espelhando, sustentando, reforçando ou complementando a expressão sonora dela. É um princípio parecido com o do Floortime: entrar onde a criança já está, em vez de redirecionar.
As atividades mais comuns
Cantar músicas conhecidas, recriá-las de um jeito novo, tocar instrumentos, se movimentar ao som da música, improvisar juntos e, em alguns casos, compor pequenas músicas junto com a criança. A escolha da atividade depende do que aquele momento pede.
Metas musicais, objetivos não musicais
Isso é importante de entender: embora o meio seja musical, os objetivos quase nunca são. Uma atividade de tocar tambor junto pode estar trabalhando atenção compartilhada, tomada de turnos ou regulação emocional. A música é a ferramenta, não o objetivo final.
O papel dos pais na sessão
Sempre que possível, procuro envolver os pais dentro da própria sessão, porque isso ajuda a estender os ganhos musicais para a rotina em casa, e não deixa esse trabalho restrito só àquele momento com a terapeuta.
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Este artigo faz parte do guia completo: Musicoterapia no Desenvolvimento Infantil.
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